PE:IEC Prática de ensino: integração escola comunidade - Postagem 1

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1. Identificação

a) Nome: Escola Estadual Professor Bruno Pieroni

b) Endereço: Rua Luiz Oberst Escudeiro, 240 Jardim Sumaré  Sertãozinho - SP 

CEP: 14170-510

c) Telefone: (16)39427760

d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

2. Análise crítica do ambiente físico

a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?

Sim, a escola é bem localizada.

b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?

Sim. As salas são adequadas, iluminadas e arejadas. Possui quadra poliesportiva coberta.

c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no

pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?

Sim. Possui boa adequação com relação ao número de alunos.

d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?

Não. Não há salas-ambientes.

2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:

a) Que atividades são desenvolvidas?

O laboratório de informática é utilizado para aula. A biblioteca é utilizada para leitura, pesquisas e como local de estudos.

b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?

Alunos e funcionários da escola.

c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?

Sim, são bem utilizados.

d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?

A biblioteca e o laboratório são bem limpos e organizados. 

e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Não.

3. Características da gestão escolar

a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta

pedagógica e do regimento escolar?

Os profissionais tem participação dinâmica e produtiva.

b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?

A   Instituição   possui   o   Conselho   escolar.   O   Conselho   é   formado   pelo   diretor escolar,   representantes   dos   alunos,   do   corpo   docente   e   dos   pais.   Reúnem-se, ordinariamente,   uma   vez   por   bi mestre.   Compete   ao   Conselho   a   função   consultiva, fiscalizadora  e   deliberativa   das   questões   administrativas,  financeiras  e   pedagógicas. Atua  também  na  busca  de   melhorias,  na  participação  efetiva  da  comunidade  escolar junto à escola e na instauração de  sindicâncias, quando necessário.

c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram,

na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?

Sim.   A  proposta foi elaborada elaboração  com   a   participação   dos   professores,   alunos, Associação de Pais e Professores, Conselho Deliberativo, Administração escolar e demais funcionários.

d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Não.

4. Organização administrativa e pedagógica

a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com

a apresentação do organograma)?

b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões

em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?

A escola  oferece ensino médio (1º a 3º) no período matutino e vespertino em 8 salas de aulas. O   calendário   escolar,   a   fixação   dos   horários   e   dos   turnos   é   feito   pela instituição mantenedora.

c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola

(horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?

A   orientadora   pedagógica   é   a   responsável   em   coordenar   o   horário   dos professores. A hora atividade e as reuniões são feitas dentro do horário da escola.

d) Como são elaborados os planos de ensino?

De acordo com  a  Proposta   Curricular   do Estado de   São Paulo   nos   seus princípios teórico-metodológicos

e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?

O   sistema   de  avaliação   é   constante,  buscando-se   o  desenvolvimento   integral do   aluno,   mediante   um   processo   contínuo,   sistemático,   cumulativo,   global.   São aplicadas   provas   orais   e   escritas,   testes,   trabalhos   individuais   ou   em   equipes, tarefas,   atividades   em   classe,   atividades   extraclasse   e   demais   modalidades   que   se mostrarem   aconselháveis.   O   sistema   de   recuperação   acontece   durante   o   decorrer do   ano   letivo   através   de   aulas,   tarefa s,   exercícios,   trabalhos   em   classe   e extraclasse, ministrados pelo professor da  disciplina

f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?

A   comunicação   acerca   da   aprendizagem   do   aluno   acontece   através   do plantão   pedagógico,   ou   seja,   durante   a   entrega   do   boletim.   O   professor,   dentro   do horário   escolar,   fica   à   disposição   dos   pais   para   esclarecimentos.  

g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Não, não há.

5. Outras atividades desenvolvidas pela escola

a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?

Sim,   a   escola   possui   um   órgão   de   representação   dos   Pais,   Professores   e Funcionários   do   Ensino,   devidamente   constituído,   através   de   seus   Estatutos,   e atuante por meio de seus membros.

b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?

Não, não possui

c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?

Sim.

d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Não, não há.

6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola

a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas

expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.

O   levantamento   foi   realizado   através   de   conversas   informais   com   os   alunos, durante os horários de recreio matutino  e vespertino. Após   as  conversas,   foi  possível  constatar  que   os  alunos   gostam,  valorizam  e aprovam a escola. Com   relação   ao   espaço   físico,   consideram   boas   as   instalações   das   salas   de aula, das  carteiras, os banheiros, o  pátio, a  sala de  informática, a biblioteca.

CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

1. Localização geográfica

2. Equipamentos sociais

O   Bairro   Sumaré   possui   01   posto   de   saúde,   ,   01   Escola   de   Educação   Básica   Municipal,   01 Escola   de   Educação   Infantil   Municipal, 01 Escola   de   Educação   Fundamental Municipal, 01 Escola de Educação Fundamental, ensino médio e ensino superior privada,   02   praça   pública,  01   Centro de atendimento ao idoso.  Comércio   no  geral   como   padarias,  farmácia,  posto   de  gasolina, mercados de pequeno porte, oficinas, clínica veterinária.

3. Densidade demográfica

Populosa

4. Perfil econômico da população

Classe média

5. Uso predominante do solo

Residêncial/comercial

6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola

A pesquisa   foi   realizada   através   de   conversas   informais   realizadas   com membros  da   comunidade. No   geral   observou-se   um   grande   contentamento,   orgulho   e   aprovação   do trabalho   que   a   escola   realiza.   As   pessoas   elogiaram   a   estrutura   física   da   escola, classificando-a   como   excelente,  devido   à  boa   aparência  de  limpeza   e   organização.  Quanto   à   direção   e   aos   professores,   não   houve   críticas   ou   reclamações. No entanto, a comunidade sente falta de participar mais das atividades proporcionadas pela escola e ter mais acesso ao laboratório e a biblioteca.

PCC - Tópicos em invertebrados

PCC - TÓPICOS EM INVERTEBRADOS

Você, aluno, deverá confeccionar um modelo esquemático 3D (maquete) de uma minhoca, Annelida: Oligochaeta. 

• O modelo deverá evidenciar estruturas internas e externas (órgãos, cerdas, revestimento, segmentação etc.) marcantes no grupo. Para isso, você deverá se basear nas imagens apresentadas em suas referências bibliográficas e bancos de imagens na internet. 

• O material utilizado para a confecção fica a seu critério. Sugestões: biscuit, isopor, materiais recicláveis, EVA, papel machê e outros. 

• Deve-se fotografar todas as etapas de confecção da maquete. 

• Escreva um texto de 20 linhas explicando as principais características do organismo representado. DICAS 

- Utilize cores, números ou marcadores para apontar estruturas. 

- Não faça maquetes muito pequenas para dificultar a manipulação e as fotografias, nem muito grandes que demandam muito material e tempo. 

- Faça uma pesquisa e utilize em sua explicação hábitos de vida do animal, como fonte alimentar, locomoção, reprodução e evolução do grupo em relação aos anteriores. 

Baixe o PDF aqui: PCC Tópicos em Invertebrados

PCC - Botânica Criptógamas

Durante a disciplina Botânica de Criptógamas foi possível conhecer os liquens. Estes organismos são conhecidamente excelentes bioindicadores ambientais. Artigos científicos apresentam diversas situações que comprovam a utilização dos liquens, uma vez que são extremamente sensíveis a alterações ambientais. 

Estão disponíveis quatro artigos científicos para a realização desta atividade. Nesta atividade, é preciso:

 - Primeiramente, elaborar um texto, com suas próprias palavras, explicando o que são liquens (não ultrapasse 10 linhas). 

- Depois disso, escolha dois artigos científicos (é possível escolher entre aqueles disponibilizados ou escolher outros, não apresentados aqui) e elabore um pequeno texto (entre 15 e 20 linhas) em que seja possível conhecer duas situações nas quais os liquens puderam ser utilizados como bioindicadores ambientais. Para os dois casos, deve-se citar sempre a fonte das informações apresentadas.

Artigo 1: Os líquens como bioindicadores de poluição atmosférica no município deUberaba, Minas Gerais, Brasil 

Artigo 2: Liquens como bioindicadores da qualidade do ar numa área determoelétrica, Rio Grande do Sul, Brasil

Artigo 3: UTILIZAÇÃO DE LÍQUENS COMO BIOINDICADORES DE POLUIÇÃOATMOSFÉRICA NA CIDADE DE CUIABÁ – MT

Artigo 4: USO DE LIQUENS COMO BIOINDICADORES DA QUALIDADEDO AR ATMOSFERICO DA CIDADE DE BAURU - SP.

Baixe o PDF aqui: PCC Botânica (criptógamas)
                               Texto 1
                               Texto 2
                               Texto 3
                               Texto 4

PCC - Embriologia

PCC EMBRIOLOGIA

Conhecer o processo de gastrulação é importante tanto quando pensamos em aspectos
relacionados à zoologia como à embriologia.
A questão abaixo, retirada da prova do ENADE de 2008, aborda este tema.
Observe a questão com atenção e responda de maneira clara, com suas próprias palavras,

indicando a fonte de onde foram retiradas as informações.

Questão ENADE (2008) O processo de gastrulação de um vertebrado é o período em que são definidos o plano básico do corpo e os três eixos: o da bilateralidade, o dorsoventral e o craniocaudal. Nesta fase, muitas células adquirem seu destino de desenvolvimento e informação sobre posição. A maior parte da formação das camadas germinativas ocorre em um único ponto, o blastóporo, em que as camadas de células em proliferação direcionam-se e dobram-se para dentro da blastocele, originando as três camadas celulares: ectoderme, mesoderme e endoderme. A partir do texto acima, faça o que se pede a seguir: a) Cite dois tecidos originados em cada um dos folhetos embrionários dos vertebrados. b) Que característica comum a Equinodermos e Cordados aparece durante a fase de gastrulação?

Baixe o PDF aqui: PCC Embriologia

Autor: Monica Vianna 

Tipo de questão: discursiva 

Conteúdo avaliado: Embriologia 

Fonte: ENADE Comentado 2008: Biologia 

Comentário: Sobre a parte A da questão 40 (Cite dois tecidos originados em cada um dos folhetos embrionários dos vertebrados), as respostas corretas são inúmeras e poderiam incluir as citadas abaixo junto aos nomes dos respectivos folhetos. 

- ECTODERME: tecido nervoso;  

- MESODERME: tecidos conjuntivo, adiposo, ósseo, cartilaginoso, muscular, cardíaco, sangue; 

- ENDODERME: revestimento do sistema digestório**; tecido respiratório**. 

Esta questão expõe uma abordagem tradicional da embriologia, o que pode destoar do conteúdo apresentado em disciplinas mais modernas e, de forma especial, na Biologia do Desenvolvimento. Embora sabidamente alguns folhetos contribuam de forma primária e indutora na formação de órgãos e tecidos, é importante salientar que sob uma óptica mais moderna não se atribui uma origem exclusiva a folhetos germinativos. Isto se deve ao fato de que tecidos de variados tipos dependem da interação com componentes derivados de outros para a formação de estruturas coesas e funcionais. Excetuando aqueles derivados de mesoderme, a maior parte dos demais tecidos, mesmo que derivados primariamente de ectoderme ou endoderme, necessitam de interação com mesoderme para formar estruturas funcionais. 

O principal motivo, mas não único, para isso é a mesoderme formar o sistema vascular e o sangue, sendo assim necessário nutrir e oxigenar os demais tecidos e suas células. Outras funções de derivados de mesoderme necessárias para vários tecidos incluem proporcionar sistemas de suporte estrutural e isolamento. Alguns tecidos ainda, como o caso da pele cuja formação básica é epiderme de origem ectodérmica e derme de origem mesodérmica, dificilmente poderiam ser considerados derivados exclusivamente de ectoderme ou de mesoderme, por exemplo. Indicar “pele ou tecido epitelial” como oriunda de ectoderme provavelmente seja um erro comum nesta questão, pois muitas vezes coloquialmente se diz que “a pele vem da ectoderme”.  

Este mesmo erro pode ocorrer em relação a outros tecidos de origem mista. No caso dos sistemas digestório** e respiratório** normalmente se aceita que sejam considerados de origem endodérmica, embora uma visão mais moderna refute esta exclusividade de origem, uma vez que o revestimento interno do tubo intestinal primitivo vem da endoderme, ainda que os revestimentos, sistema vascular etc. venham de outros folhetos. Esta questão também é afetada por um aspecto semântico que é a distinção entre os termos tecido, sistema e órgão. 

Quanto à parte B, pode-se afirmar que tanto equinodermos quanto cordados são deuterostômios, animais nos quais o orifício que guia a gastrulação – o blastóporo – origina o ânus. 

Bibliografia sugerida 

GARCIA, S.; GARCIA-FERNANDEZ, C. Embriologia. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. GILBERT, S. Developmental Biology. 8th Ed. Sinauer, 2006. 

LANZA, R. Handbook of stem cells. Elsevier, 2004. 

MOORE, K. L.; PERSAUD T. V. N. Embriologia clínica. 8 ed. Elsevier, 2008. 

SADLER, T.W. Langman, Embriologia Médica. 11 ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2010. WOLPERT, L. Princípios da Biologia do Desenvolvimento. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.  

PCC - Histologia

PCC HISTOLOGIA

Na disciplina de Histologia, você terá contato com as quatro principais variedades de tecidos que compõe todo o corpo humano. Desta forma, você deverá escolher um tecido que foi abordado pelo professor da disciplina (exemplo: tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido ósseo) e, a partir de livros

disponibilizados e pesquisas adicionais, fazer um desenho detalhado,indicando as estruturas representadas. O desenho deve ser feito à mão, deve ser colorido e, ao final, deve ser fotografado ou digitalizado para postagem (uma única foto do desenho finalizado). Após a elaboração do desenho, deve-se escrever um texto de, no mínimo, 15 linhas sobre o tecido escolhido e representado. Lembre-se de redigir o texto com suas próprias palavras, sem copiar nada de livros ou material disponível na internet.

Baixe o PDF aqui: PCC Histologia 

PCC - Bioquímica

PCC BIOQUÌMICA

Para desenvolver esta atividade, o aluno deverá ler o trecho de um artigo científico publicado no AVA e a partir dos conhecimentos adquiridos na disciplina e responder as questões:

Identifique semelhanças e diferenças sobre o transporte de lipídeos entre insetos e mamíferos;

Explique como ocorre a digestão de lipídeos e a formação da lipoforina em insetos.

O artigo científico na íntegra está disponível para consulta, através da referência bibliográfica: Tópicos Avançados em Entomologia Molecular - Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Entomologia Molecular - INCT – EM – 2012. 

Nos insetos, como em outros organismos, os lipídeos desempenham diversas funções. Como exemplos, são constituintes de estruturas celulares, atuam como hormônios e formam importantes reservas energéticas, fundamentais em algumas situações de grande demanda metabólica, tais como o vôo e a produção de ovos (Arrese e cols., 2001a). Embora muito se saiba sobre o metabolismo de lipídeos em mamíferos, por exemplo, poucas informações estão disponíveis sobre esses processos nos insetos.

Baixe o PDF aqui: PCC Bioquímica
                              Texto 1

PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE

ATIVIDADE TELE AULA

Pergunta 1
De acordo com a LDB, a quem compete promover a participação da comunidade na escola?
a. Aos professores e alunos.
b. Aos estabelecimentos de ensino e aos professores.
c. Ao estabelecimentos de ensino e aos pais de alunos.
d. Aos professores, alunos e pais de alunos.
e. Aos diretores de escola.
Feedback da resposta: Resposta: B

Pergunta 2
Entre as atividades relativas à caracterização de uma escola e da comunidade atendida por ela, qual a parte comum considerada essencial para o prosseguimento das atividades de prática de ensino:
a. Levantamento do perfil econômico da população.
b. Levantamento das expectativas dos alunos e da comunidade em relação ao trabalho da escola.
c. Levantamento da organização administrativa e pedagógica da escola.
d. Apresentação da densidade demográfica da região.
e. Levantamento dos equipamentos sociais existentes na região.
Feedback da resposta: Resposta: B

Pergunta 3
No contexto da dimensão prática do curso, qual o principal objetivo da disciplina Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade?
a.Aproximá-lo ainda mais da educação, por meio da observação e do estudo integrado de uma unidade escolar e da comunidade que ela está inserida.
b. Dar todas as condições para que  você ingresse numa unidade escolar e desenvolva o seu estágio curricular supervisionado.
c. Dirigir o seu olhar para escolas e outros ambientes educativos.
d. Levá-lo(a) a perceber que existe uma educação que perpassa a sua vida e o influencia.
e. Levá-lo(a) a conhecer, na prática, um ambiente escolar.
Feedback da resposta: Resposta: A

Pergunta 4
Qual a principal finalidade da realização do projeto de Integração Escola x Comunidade?
a. Levantar todos os problemas e necessidades da comunidade.
b. Colocar em prática todo o conteúdo aprendido ao longo do semestre.
c.Apresentar uma proposta de ação que possibilite a integração entre a escola e a comunidade, atendendo ao menos a uma das expectativas ou necessidades de ambas.
d.Após a análise das caracterizações, tanto da escola quanto da comunidade, levantar recursos financeiros para resolver os problemas encontrados.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Feedback da resposta: Resposta: C

QUESTIONÁRIO UNIDADE I

Pergunta 1
As atividades vinculadas à disciplina são:
a. caracterização da comunidade escolar e um projeto técnico-administrativo.
b. caracterização da escola e um projeto de melhorias para a instituição.
c. caracterização tanto da escola quanto da comunidade por ela servida e um projeto de integração entre ambas.
d. caracterização da comunidade e um relatório dos problemas à prefeitura.
e. nenhuma das alternativas.
Feedback da resposta: Resposta correta: C.
A sequência das atividades propostas nesta disciplina é: identificar uma escola e caracterizá-la conforme orientações no Manual. O mesmo deverá ser feito para a comunidade onde a escola se insere. Por fim, com base nos dados levantados pelas caracterizações, propor um projeto de integração entre escola e comunidade.

Pergunta 2
As propostas de reforma no setor da educação sobre a importância da participação da comunidade na vida escolar, a partir de 1988, se intensificaram devido à:
a. inserção de novas ideias filosóficas.
b. pressão dos educadores do ensino particular.
c. influência dos países desenvolvidos na educação.
d. insatisfação quanto ao quadro caótico na educação, especialmente no ensino público.
e. nenhuma das alternativas.
Feedback da resposta: Resposta correta: D.
A partir de 1988, com a promulgação da atual Constituição da República Federativa do Brasil, propostas de participação da comunidade na escola se intensificaram, especialmente devido à insatisfação quanto ao quadro caótico que se vislumbrava para a educação, especialmente no que se refere ao ensino público brasileiro. As propostas de reforma do setor pautaram-se, em grande parte, no discurso sobre a importância da ampliação da participação da comunidade na vida escolar. Logo, a alternativa correta é a D.

Pergunta 3
Caracterizar uma comunidade servida por uma escola, nos moldes desta disciplina, envolve:
I. apresentar a localização geográfica da comunidade;
II. relacionar os equipamentos sociais existentes;
III. apresentar dados sobre a população, como densidade demográfica e perfil econômico;
IV. apresentar o uso do solo predominante na comunidade;
V. apresentar o órgão financiador da escola;
VI. apresentar o levantamento das expectativas dos alunos com relação à escola.
Está correto o que se afirma em:
a. I e II.
b. somente III.
c. I, II, III e IV.
d. todas as afirmativas.
e. I, II, III, IV e VI.
Feedback da resposta: Resposta: C.
Os itens I, II, III e IV estão corretos. O item V é incorreto, pois não é requerido neste momento do seu curso e se refere à escola, não à comunidade. O item VI, por sua vez, também se insere no contexto da caracterização da escola e não da comunidade.

Pergunta 4
Caracterizar uma unidade escolar, nos moldes desta disciplina, envolve:
I. identificação da escola;
II. análise crítica do ambiente físico;
III. características da gestão escolar;
IV. organização administrativa e pedagógica;
V. outras atividades desenvolvidas pela escola;
VI. levantamento das expectativas dos alunos com relação à escola.
Está correto o que se  afirma em:
a. I e II.
b. somente III.
c. I, III e IV.
d. todas as afirmativas.
e. I, II, III e IV.
Feedback da resposta: Resposta: D.
Todos os itens relacionados nas afirmativas compõem o conjunto de atividades necessário para caracterizar uma unidade escolar, nesta disciplina. Não se requer nada além dos itens, nem menos do que eles.

Pergunta 5
Comunidade escolar”, no âmbito desta disciplina, corresponde a:
a.Pessoal que reside nas proximidades de uma unidade escolar.
b.Local onde a escola define os padrões de vida da comunidade.
c.Local onde os interesses das pessoas que habitam se confundem com os interesses da escola que ali existe.
d.Local onde existe população carente e uma escola que a atende.
e.Pessoal que trabalha numa unidade escolar, bem como os pais dos educandos e os próprios alunos matriculados na instituição.
Feedback da resposta: Resposta: E.
Comunidade escolar é um termo muito utilizado em educação e se refere ao pessoal escolar, alunos e seus pais. Não se confunde com o conceito de comunidade aqui adotado, por isto o esclarecimento.

Pergunta 6
Entre as atividades relativas à caracterização de uma comunidade atendida por uma escola, a parte considerada essencial para o prosseguimento das atividades de prática de ensino é:
a.levantamento do perfil econômico da população.
b.levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola.
c.levantamento dos equipamentos sociais existentes.
d.apresentação da densidade demográfica da região.
e.levantamento do uso do solo predominante na comunidade.
Feedback da resposta: Resposta correta: B.
Do mesmo modo que, na caracterização da escola, o levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho desta é a principal atividade no sentido de atingir o objetivo final, que é facilitar a articulação entre a escola e a comunidade por meio de um projeto de ação.   


Pergunta 7
Entre as atividades relativas à caracterização de uma unidade escolar, a parte considerada essencial para o prosseguimento das atividades de prática de ensino é:
a.o levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola.
b.a análise crítica do ambiente físico.
c.o levantamento das características da gestão escolar.
d.o levantamento da organização administrativa e pedagógica.
e.o levantamento das outras atividades desenvolvidas pela escola.
Feedback da resposta:  Resposta correta: A.
O levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola é a atividade essencial de caracterização, pois os alunos fazem parte da comunidade escolar e da comunidade onde esta se insere. Como o objetivo final da atividade é a articulação da escola com a comunidade, nada melhor do que explorar a informação do elemento que faz parte de ambas, ou seja, o aluno.

Pergunta 8
No contexto da dimensão prática do curso de licenciatura, o objetivo principal da disciplina Prática de Ensino: Integração Escola X Comunidade é:
a.aproximá-lo ainda mais da educação, por meio da observação e do estudo integrado entre uma unidade escolar e a comunidade onde ela se insere.
b.dar todas as condições para que você ingresse numa unidade escolar e desenvolva o seu estágio curricular supervisionado.
c.dirigir o seu olhar para escolas e outros ambientes educativos.
d.levá-lo a perceber que existe uma educação que perpassa a sua vida e o influencia.
e.levá-lo a conhecer, na prática, um ambiente escolar.
Feedback da resposta: Resposta correta: A.
O conjunto de atividades da disciplina não deixa dúvidas quanto ao seu objetivo. Ainda não é o momento de iniciar o estágio propriamente dito, mas já é importante ingressar numa escola e verificar o seu ambiente de modo geral, além de perceber a importância da sua integração na comunidade onde se insere.

Pergunta 9
O termo “caracterização”, nesta atividade, tem o sentido de:
a.destacar as principais características de algo, sem se importar com detalhes.
b.destacar as particularidades de algo, com o intuito de torná-lo conhecido.
c.dar um novo caráter a algo.
d.destacar as características de algo, de modo a demonstrar sua insignificância.
e.recuperar o caráter de alguém ou de algo, de modo a torná-lo inatingível.
Feedback da resposta: Resposta correta: B.
As atividades de caracterização propostas nesta disciplina têm o sentido de destacar as particularidades da escola e da comunidade que sejam de interesse de ambas, de modo a tornar conhecidas uma à outra e dar uma boa base à sua articulação.

Pergunta 10
Qual o sentido de “comunidade” adotado nesta atividade?
a.Pais ou responsáveis pelos alunos de uma unidade escolar e os próprios alunos matriculados na instituição.
b.Conjunto de pessoas que atuam numa instituição escolar.
c.Lugar ou região onde vive população carente. Tanto o lugar quanto a população são de interesse da pesquisa.
d.Lugar ou região onde vive população carente. Apenas a população é de interesse da pesquisa.
e.Lugar ou região onde vivem determinados agrupamentos populacionais ligados por interesses comuns. Tanto o lugar quanto a população são de interesse da pesquisa.     
Feedback da resposta: Resposta correta: E.
O termo “comunidade” é conceituado de forma diferente por diversos autores ligados a diferentes campos do saber, por isto o cuidado de apresentar o conceito adotado na disciplina, que se encontra na alternativa E.